^Вверх
foto1 foto2 foto3 foto4 foto5

Сайт воспитателя МБДОУ "Ласточка" Ирины Михайловны Няурене

Breadcrumbs

«Дикие животные»

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Дикие животные»

Цель:

  1. Обогащать представление детей о диких животных.
  2. Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи. Знакомство с обобщающим понятием «дикие животные». Расширение словарного запаса слов.
  3. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.

Материал: настольный театр «Теремок», картинки и игрушки диких животных, мяч

Дидактические игры: «Чей малыш».

Ход:

Все дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: ребята вы любите слушать сказки?

Дети отвечают.

Воспитатель: Сегодня вы не просто послушаете, но и посмотрите сказку «Теремок». И так смотрите и слушайте внимательно.

Дети смотрят кукольный театр «Теремок».

Воспитатель: Ребята вам понравилась сказка.(дети отвечают) А кто были главными персонажами сказки.(дети отвечают) Правильно животные. А скажите это дикие или домашние животные.

Дети: дикие

Воспитатель: А где живут дикие животные? (дети отвечают) Ребята, а кого мы можем встретить ещё в лесу? (дети отвечают) А давайте сегодня мы сделаем с вами зарядку, которую каждое утро делают лесные жители (все дети становятся в круг):

Раз – присядка, Присесть.

Два – прыжок, Подпрыгнуть.

Это заячья зарядка! Ладони поставить на голову, как ушки.

А лисята, как проснутся, Кулачками протереть глаза,

Любят долго потянуться Потянуться.

Обязательно зевнуть Зевнуть, прикрыв рот ладонью.

Ну и хвостиком вильнуть. Движения бедрами

А волчата спинку выгнут Прогнуть спину

И тихонечко подпрыгнут. Подпрыгнуть.

Ну а мишка косолапый Руки полусогнуты в локтях, ноги поставить на ширине плеч

Широко расставив лапы,

То одну, то обе вместе. Переступать с ноги на ногу

А кому зарядки мало –

Начинайте все с начала!

Дети садятся на свои места. Воспитатель продолжает с ними беседу.

Воспитатель: Ребята у каждого из нас есть свой дом, где мы живем со своими родными и близкими. А как вы думаете у животных есть свои дома

Дети: Медведь строит себе берлогу, волк логово, лиса живёт в норе, заяц под кустиком, мышка в норке.

Воспитатель: А они в своих домиках живут одни или как и мы со своими близкими мамой, папой, бабушкой и дедушкой т.д. (дети отвечают)

Воспитатель показывает по очереди картинки с изображением семейств  животных, и с детьми проговаривает каждого члена семьми.

Медведь-медведица - медвежонок

Волк-волчица - волчонок

Лис - лисица – лисенок

Заяц – зайчиха – зайчонок

Мышь-мышка - мышонок

Воспитатель: А теперь давайте немного поиграем и найдем для каждого животного его детёныша.

Дидактическая игра «Чьи детки».

Воспитатель: И так ребята, а теперь давайте с вами поиграем с мячом.

Игра – разминка «Дикие животные» 

Описание: дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч первому ребенку, который, поймав мяч должен назвать какое-то дикое животное и бросить мяч обратно воспитателю. Далее воспитатель бросает мяч следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все известные детям дикие животные не будут названы.

«Дикие животные, у кого какие шубки»

Конспект

«Дикие животные, у кого какие шубки»

Цель: дать детям представление об одежде, которая защищает человека от холода и об "одежде" зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов. Познакомить с характерными признаками животных. Воспитывать интерес к животным, любознательность.

Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей о диких животных, об их внешнем виде, об особенностях их повадок.

Развивающие:
Развивать связную диалогическую речь, умение согласовывать разные части речи.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к окружающему миру;
Оборудование: игрушки-животные: медведь, зайчик, волк, лиса, белка. Игрушки фрукты-овощи: рыба, морковь, мед.

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, в чем вы сегодня пришли в детский сад?

Дети: В теплой одежде.

Воспитатель: Правильно. В теплой курточке, шапочке, варежках, валенках. Ребята, а как же животные зимуют в лесу?

У них есть одежда? Что их согревает?

Дети: мех

Воспитатель: правильно, мех, меховые шубки. Ребята, а звери шубки когда-нибудь снимают?

Дети: нет

Воспитатель: Сейчас я расскажу вам интересную историю, которая произошла в лесу жарким летом. Собрались звери на полянке, стали жаловаться на зной и жару. Услыхала их ворона на ветке и стала смеяться над ними: "Да снимите вы с себя шубы, тогда и не будет вам жарко"

Задумались звери, может и дельный совет ворона дает, может и правда снять шубы жаркие.

Тут белка первая заговорила:"Я не могу шубку снять она меня от колючих сосновых веток спасает"

Медведь сказал:"А моя шуба помогает мне от комаров и мошек спасаться"

Зайчик тоже проговорил:"А моя серая шубка на земле не видна, охотник меня не замечает"

Но вот пролетело лето, прошла осень, наступила холодная зима. Не увидишь комаров и мошек, земля стала не серая, а белая, снегом покрытая. Только и теперь звери не желают снимать свои шубки.

Ребята, подумайте, почему? Шубки такие же остались или изменились?

Дети: Да. Они стали теплее, пушистее, красивее.

Воспитатель: Зачем медведю шубка нужна, ведь он же спит всю зиму?

Дети: Ему теплее спать под снегом.

Воспитатель: Зачем волку шуба нужна, ведь он же бегает весь день?

Дети: Чтобы не замерзнуть.

Воспитатель: Про кого сочинили загадку: летом серый, а зимой белый?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Зачем зайцу зимой белая шубка?

Дети: Зимой снег белый и зайчика не видно под белым снегом для охотников и хищников.

Шубки животным очень нужны. Летом они были красивые, а зимой. (красивее, летом шубки были теплые, а зимой. (теплее, летом шубки были пуховые, а зимой. (пуховее) .

Ребятки, зимой зверям не только холодно, но и голодно. Надо их накормить тем, что они любят.

Дидактическая игра:"Накорми зверей".Дети кормят зверей (волку-рыбу, белке - орешки, зайчику-морковку)

Физкультминутка:"Дикие животные"

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь ручки вверх,

Шевелитесь, пальчики, -

Так шевелят ушками серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише-

Притихнем, словно в норках мыши.

Итог:

Воспитатель: Что мы сегодня с вами, ребятки, узнали интересного о зверях. Как они проводят зиму?

Во что они одеваются?

Дети: Шубка зверей меняет цвет, что бы их не поймали охотники, и хищники. Их шубка становится теплее, чтобы они не замерзли в холодную зиму.

Воспитатель: Молодцы, ребятки, на этом наше занятие окончено, можете идти отдыхать.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Дикие животные»

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Дикие животные»

Цель:

  1. Обогащать представление детей о диких животных.
  2. Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи. Знакомство с обобщающим понятием «дикие животные». Расширение словарного запаса слов.
  3. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.

Материал: настольный театр «Теремок», картинки и игрушки диких животных, мяч

Дидактические игры: «Чей малыш».

Ход:

Все дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: ребята вы любите слушать сказки?

Дети отвечают.

Воспитатель: Сегодня вы не просто послушаете, но и посмотрите сказку «Теремок». И так смотрите и слушайте внимательно.

Дети смотрят кукольный театр «Теремок».

Воспитатель: Ребята вам понравилась сказка.(дети отвечают) А кто были главными персонажами сказки.(дети отвечают) Правильно животные. А скажите это дикие или домашние животные.

Дети: дикие

Воспитатель: А где живут дикие животные? (дети отвечают) Ребята, а кого мы можем встретить ещё в лесу? (дети отвечают) А давайте сегодня мы сделаем с вами зарядку, которую каждое утро делают лесные жители (все дети становятся в круг):

Раз – присядка, Присесть.

Два – прыжок, Подпрыгнуть.

Это заячья зарядка! Ладони поставить на голову, как ушки.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к лесным жителям»

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к лесным жителям»

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Развивающие:

Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Материалы и оборудование:

Игрушки Медвежонок и Зайчик, елочки, шишки, корзина, поднос с кольцами разных по цвету и величине по количеству детей, 2 тарелки – большая и маленькая, морковки (большие и маленькие) по количеству детей, Ноутбук,

Ход занятия.

  1. Вводная часть.

-Ребята! -Мы отправимся в лес на прогулку. А чтобы туда попасть, надо произнести волшебные слова:

- «раз, два, три! В лес я попади!» и сильно подуть в ладошки.

-Ой, ребята, посмотрите, какой чудесный лес. -А какие животные живут в лесу? (волки, медведи, зайцы и т. д) Молодцы! А давайте поздороваемся со всеми в лесу. (слайд 2)

Физкультминутка:

Здравствуй солнце золотое! (поднять левую руку вверх)

Здравствуй небо голубое! (поднять правую руку вверх)

Здравствуй вольный ветерок (помахать кистями рук над головой)

Здравствуй маленький дубок (присесть на колени и руками показать маленькое дерево)

Здравствуйте люди (повороты туловища влево)

Здравствуйте звери (повороты туловища вправо)

И земля- матушка (помахать кистями рук внизу)

  1. Основная часть.

-Молодцы, ребята! Все звери тоже очень рады вас видеть. Ой, а кто это вышел к нам на встречу? (мишка) (воспитатель показывает игрушечного мишку) (слайд 3)

-А как мишка ходит? Давайте покажем.

Пальчиковая гимнастика:

Мишка косолапый по лесу идет,

(пальчики указательный и средний «идут».)

Шишки собирает и в карман кладет.

(собирают шишки в кулачок.)

Вдруг одна из шишек прямо мишке в лоб,

(имитируют.)

Мишка рассердился и ногою топ. (топнуть ногой)

-Ой,ребята, мы с вами так сильно топнули ножкой, что с лесных елочек осыпались все шишки. А мишка не любит беспорядка в лесу. Давайте все вместе наведем порядок.

-Где лежат шишки? (на земле)

-Сколько лежит шишек на земле? (много)

-Давайте соберем все шишки в корзину. (Дети берут по одной шишке.)Берем по одной шишке.

-Сколько шишек ты взял? (одну) Положи ее в корзину. (действия ребенка воспитатель сопровождает речью: «Я положил одну шишку в корзинку.»)

Игра-задание «Собери шишки в корзину»

-Смотрите,ребята, в корзине шишек становится все больше и больше.

-Сколько стало шишек в корзине? (много) А сколько осталось на земле? (ни одной)

-Ребята! Мишка очень вами доволен и говорит вам «спасибо!» А теперь мишке надо возвращаться обратно в лес, а мы с вами посмотрим по сторонам и что же мы видим? ---Чей же там стоит домик? (слайд 3)

-А кто живёт в этом домике вы узнаете, если угадаете загадку.

Зимой – белый,

Летом - серый.

Дети: это зайка. (слайд 4) (показ игрушки зайчика)

Воспитатель: Да, ребята, в этом домике живёт зайка.

-Посмотрите, что приготовил для вас Зайчик.

Воспитатель раздает колечки разных размеров и цветов

-На какую фигуру они похожи? (на круг)

-А какого цвета у тебя колечко? А у тебя? (дети называют цвета)

-А давайте обведем колечко пальчиком. Какое оно? (круглое). А с ним можно играть (да)

-Можно его катать? Давайте покатаем его на ладошке. (дети катают колечки на ладошках)

-Ребята! А чем же еще отличаются колечки друг от друга? Какие они по величине (большие и маленькие) У тебя какое колечко? А у тебя?

-А еще зайка очень хочет с вами поиграть.

Физкультминутка «зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Молодцы! Зайке очень понравилось с вами играть. Ребята! А что любит кушать зайка (морковку, капусту….)

Игра-задание «Разложи морковки»

Он принес вам тарелочки и морковки разных по величине и просит вас помочь разложить большие морковки в большую тарелку, а маленькие – в маленькую тарелку. (дети раскладывают). Действия ребенка воспитатель сопровождает речью: «Я взял большую морковку и кладу ее в большую тарелку» .

  1. Заключительная часть.

Прощание с Зайчиком

Дети прощаются с Зайчиком. А нам тоже пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова: «раз, два, три! В детский садик попади!» Ну вот мы и в группе. Наша прогулка закончилась.

-Где мы сегодня побывали? (в лесу). Кого мы там встретили? (зайку и мишку). Вам понравилась прогулка по лесу? (да).

Конспект непосредственной образовательной деятельности. Нетрадиционная техника рисования во второй младшей группе Тема «Зайчик»

Конспект непосредственной образовательной деятельности.

Нетрадиционная техника рисования во второй младшей группе

Тема «Зайчик»

Цель: закрепление знаний и представлений детей об изменении окраса зайца в зимний период, освоение техники рисования тычком полужесткой кистью

Задачи:

Образовательные:

  • Упражнять в технике рисования тычком полужесткой кистью.

Развивающие:

  • Развивать мелкую моторику рук и пальцев, через пальчиковую гимнастику и рисование способом тычка.
  • Обогащать словарь детей и развивать умение описывать животного используя прилагательные.
  • Умение пользоваться кисточкой, рисовать способам тычка, держа кисточку вертикально, делать тычки внутри контура.

Воспитательные:

  • Способствовать проявлению самостоятельности, уверенности, аккуратности в работе с красками.

Интегрируемые образовательные области: «Познание»,«Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура».

Материалы и оборудование:

  • Игрушка «Зайчик» 
  • краски (гуашь)
  • кисти с жесткой щетиной
  • бумага тонированная с силуэтом зайца
  • тарелочки под краску

Предварительная работа:

  • Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
  • Игры с игрушками животных
  • Загадывание и разгадывание загадок.
  • Беседы о диких животных.
  • Д/игра «Кто, как зимует?», «Кто, где живет?»
  • П/игра «Зайка беленький сидит».

 

 

 

Ход :

.Воспитатель: «Ой! Что за хатка невеличка?

              Из овчинки рукавичка!

             Плачет кто-то.

             Слышу я!

             Не помочь ли, нам, друзья?»

В.: – «Кто же может плакать там?»                     (Ответы детей)

                           (Из рукавички достается зайчик.)

В.: – «Ребята, кто это?

   Давайте спросим, почему он плачет?»

Зайчонок: – «Я маленький, я еще глупенький, много не знаю, часто     забываю, маму не слушался, убежал от нее и заблудился. Пожалуйста, помогите мне найти мою маму.»

          В.: –«Где зайчонок со своей мамой живут?»     (Ответы детей...)

         В.: «Мои милые друзья,

       Вам секрет открою я:

                 У каждого зверя, зверька и зверюшки

                   В лесу есть своя под небом избушка.»

(Выставляется картина, с изображением зимнего леса и «домами» животных.

В.: - Да, у каждого есть дом, всем тепло, уютно в нем, да еще если мамочка рядом!

       -   «А кто у зайчонка мама?»

       - «Расскажите, какая она: белая или серая?

     - А уши короткие?

     - А хвост тоже длинный?»

Давайте заглянем в «домики» животных, поищем маму зайчонка.

Дети открывают «домики» и находят зайчиху.

         Зайчик.: – «Да, да! Это она! Вот спасибо, побегу!»

  1. Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Скачет зайка маленький показываем зайку

Около завалинки. Показываем «лавочку» складывая руки перед собой

Быстро скачет зайка показываем зайку

Ты его поймай-ка покрутить кистями рук

Мчится без оглядки  хлопаем в ладоши

Лишь сверкают пятки ударяем кулачками друг о  друга

Мчится что есть духу руки сцепляем в замок и шевелим пальцами

Хвост короче уха  ударяем кулачками друг о  друга

Живо угадай-ка:  хлопаем в ладоши

Кто же это?

Зайка. показываем зайку

Зайчик прыг, зайчик скок, показываем зайку. Сгибаем и разгибаем пальчики.

Спрятался он под кусток. Кулачок обнимаем ладошкой. Прячем.

Под кусточком – молчком, грозим пальчиком

Только ушки торчком.  показываем зайку

В: -Какие вы умницы,помогли зайчику найти свою маму. А чтобы ему было с кем поиграть, предлагаю нарисовать зайчат – друзей .

4.Воспитатель предлагает нарисовать шубку методом тычка.

Дети сначала обводят  контур зайчика пальцем, затем выполняют тычки  кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и  сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения. Предложит детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками.  Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура зайца. Теперь, немножко подождем, когда высохнет шубка, что бы нарисовать глазки и носик зайке. А пока краска сохнет, мы поиграем. Выходите из-за своих столов.

Муз. Игра «Зайка беленький сидит»

А теперь садитесь на свои места, мы дорисуем зайке глазки и носик.

В: Посмотрите, ребята, теперь наш зайчишка не грустит, а весело смеется

( раздается смех). Какие вы молодцы. Теперь у нашего зайчика много друзей.

Все работы прикрепляются на большом белом мольберте.

Поменяли шубки зайки, Разбежались по лужайке

Шубки белые у всех.

То ли зайки, то ли снег.

Конспект непосредственной образовательной деятельности.

Нетрадиционная техника рисования во второй младшей группе

Тема «Зайчик»

Цель: закрепление знаний и представлений детей об изменении окраса зайца в зимний период, освоение техники рисования тычком полужесткой кистью

Задачи:

Образовательные:

  • Упражнять в технике рисования тычком полужесткой кистью.

Развивающие:

  • Развивать мелкую моторику рук и пальцев, через пальчиковую гимнастику и рисование способом тычка.
  • Обогащать словарь детей и развивать умение описывать животного используя прилагательные.
  • Умение пользоваться кисточкой, рисовать способам тычка, держа кисточку вертикально, делать тычки внутри контура.

Воспитательные:

  • Способствовать проявлению самостоятельности, уверенности, аккуратности в работе с красками.

Интегрируемые образовательные области: «Познание»,«Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура».

Материалы и оборудование:

  • Игрушка «Зайчик» 
  • краски (гуашь)
  • кисти с жесткой щетиной
  • бумага тонированная с силуэтом зайца
  • тарелочки под краску

Предварительная работа:

  • Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
  • Игры с игрушками животных
  • Загадывание и разгадывание загадок.
  • Беседы о диких животных.
  • Д/игра «Кто, как зимует?», «Кто, где живет?»
  • П/игра «Зайка беленький сидит».

 

 

 

Ход :

.Воспитатель: «Ой! Что за хатка невеличка?

              Из овчинки рукавичка!

             Плачет кто-то.

             Слышу я!

             Не помочь ли, нам, друзья?»

В.: – «Кто же может плакать там?»                     (Ответы детей)

                           (Из рукавички достается зайчик.)

В.: – «Ребята, кто это?

   Давайте спросим, почему он плачет?»

Зайчонок: – «Я маленький, я еще глупенький, много не знаю, часто     забываю, маму не слушался, убежал от нее и заблудился. Пожалуйста, помогите мне найти мою маму.»

          В.: –«Где зайчонок со своей мамой живут?»     (Ответы детей...)

         В.: «Мои милые друзья,

       Вам секрет открою я:

                 У каждого зверя, зверька и зверюшки

                   В лесу есть своя под небом избушка.»

(Выставляется картина, с изображением зимнего леса и «домами» животных.

В.: - Да, у каждого есть дом, всем тепло, уютно в нем, да еще если мамочка рядом!

       -   «А кто у зайчонка мама?»

       - «Расскажите, какая она: белая или серая?

     - А уши короткие?

     - А хвост тоже длинный?»

Давайте заглянем в «домики» животных, поищем маму зайчонка.

Дети открывают «домики» и находят зайчиху.

         Зайчик.: – «Да, да! Это она! Вот спасибо, побегу!»

  1. Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Скачет зайка маленький показываем зайку

Около завалинки. Показываем «лавочку» складывая руки перед собой

Быстро скачет зайка показываем зайку

Ты его поймай-ка покрутить кистями рук

Мчится без оглядки  хлопаем в ладоши

Лишь сверкают пятки ударяем кулачками друг о  друга

Мчится что есть духу руки сцепляем в замок и шевелим пальцами

Хвост короче уха  ударяем кулачками друг о  друга

Живо угадай-ка:  хлопаем в ладоши

Кто же это?

Зайка. показываем зайку

Зайчик прыг, зайчик скок, показываем зайку. Сгибаем и разгибаем пальчики.

Спрятался он под кусток. Кулачок обнимаем ладошкой. Прячем.

Под кусточком – молчком, грозим пальчиком

Только ушки торчком.  показываем зайку

В: -Какие вы умницы,помогли зайчику найти свою маму. А чтобы ему было с кем поиграть, предлагаю нарисовать зайчат – друзей .

4.Воспитатель предлагает нарисовать шубку методом тычка.

Дети сначала обводят  контур зайчика пальцем, затем выполняют тычки  кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и  сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения. Предложит детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками.  Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура зайца. Теперь, немножко подождем, когда высохнет шубка, что бы нарисовать глазки и носик зайке. А пока краска сохнет, мы поиграем. Выходите из-за своих столов.

Муз. Игра «Зайка беленький сидит»

А теперь садитесь на свои места, мы дорисуем зайке глазки и носик.

В: Посмотрите, ребята, теперь наш зайчишка не грустит, а весело смеется

( раздается смех). Какие вы молодцы. Теперь у нашего зайчика много друзей.

Все работы прикрепляются на большом белом мольберте.

Поменяли шубки зайки, Разбежались по лужайке

Шубки белые у всех.

То ли зайки, то ли снег.

Выпускной в детском саду "Досвидание детский сад"

 

Сценарий выпускного в детском саду для подготовительной группы

«По волнам детства»

1.Звучит музыка.

Ведущий: Торжественно красиво убран зал.
Сегодня выпускной – прощальный бал!
Какой прекрасный, и немного грустный праздник
Сегодня в этом зале нас собрал!
Прекрасный, потому, что дети повзрослели,
В большое плаванье отправиться спешат.
А грустный, потому, что годы пролетели
И расставанья нам не избежать.
И коль разлука неизбежна,
На этом жизненном пути
Пробьют часы прощальным звоном
И в зал войдут выпускники!
Смотрите - вот они стоят у входа!
Наш выпуск - это самый лучший выпуск!
Две тысячи семнадцатого года!

2.Дети входят и танцуют вальс.

Подробнее: Выпускной в детском саду "Досвидание детский сад"

Новогодняя сказка на новый лад "Золушка"

У центральной стены – декорация Замок, перед ним два трона. У боковой стены зала – столик, покрытый скатертью, на столике ваза для цветов. На центральной стене вверху – часы. В углу зала стоит нарядная елка, под ней – метла, украшенная мишурой и искусственные розы. Под песню

(1-Новогодние игрушки) дети заходят в зал цепочкой, образуют круг.

Ведущий.

Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на самом чудесном из всех праздников — празднике новогодней елки.

Подробнее: Новогодняя сказка на новый лад "Золушка"

Занятие "Мой город-Славск"

Открытое занятие в старшез группе "Мой город- Славск". Продолжать воспитывать у детей любовь к Родине, рассказать о достопримечательностях города.

Скачать в формате .doc

Лепка "Воздушный шар"

Лепка

«Воздушный шар»

Задачи.

Учить детей создавать барельефные изображения предмета по контуру. Познакомить с приемом «цветовая растяжка». Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук (синхрони­зация работы правой и левой руки). Воспитывать интерес к созданию игрового пространства.

Материалы, инструменты, оборудование.

Картинка с изображени­ем воздушного шара. Основы для барельефа: прямоугольные листы картона с нанесенным на них схематическим изображением воздуш­ного шара . Цветной пластилин, стеки, сухие бумажные и влажные матерчатые салфетки, клеенки для лепки. Силуэты зверю­шек из цветной бумаги.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям стихотворение Елены Григорьевой «Воздушный шарик»:

Вы можете с шариком

Бегать в обнимку,

Подталкивать вежливо

В тонкую спинку.

Вы можете шарик

На шкаф положить —

Ведь с ним веселее

В комнате жить!

Но лучше

Вы в небо его отпустите!

И не грустите!

И не грустите!

Ему хорошо там,

В просторе небесном

Ему ведь на мир посмотреть

ИНТЕРЕСНО!

Педагог рассказывает детям, что люди придумали, как с помощью воздушного шара можно летать. Показывает детям картинки с изо­бражениями воздушных шаров с корзинами, напоминает, что для полетов люди делают шары очень большого размера, снизу к нему привязывают корзину (короб), в котором могут находиться несколь­ко человек. Шар надувают теплым воздухом, и он взлетает, поднимая за собой и корзину с людьми. Сейчас часто устраивают праздники и соревнования воздушных шаров.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что воздушные шары делают яркими, и красочными. Предлагает детям слепить свои кра­сивые воздушные шары для зверюшек, чтобы они сверху тоже смогли полюбоваться на мир.

Педагог показывает картонную основу с нанесенным на ней схе­матическим рисунком — контуром воздушного шара и объясняет по­следовательность работы.

Чтобы шар получился ярким и красивым, возьмем небольшие комочки мягкого пластилина трех-четырех цветов, прикрепим их в верхней части нарисованного на картоне шара. Плотно прижимая па­лец, будем осторожно растягивать пластилин от верхнего края шара к нижнему — получится цветная полоса. Затем близко к первой поло­ске «растягиваем» следующий комок пластилина, затем следующий. Тогда наш шарик получится цветным, полосатым, красивым.

Из куска пластилина скатаем шар, расплющим его в лепешку, обрежем стекой края, чтобы получилась ровная корзина прямоуголь­ной формы.

— Затем скатаем два тонких жгутика и «привяжем» корзину к шару, накладывая жгутики на нарисованные линии. Наш воздушный шар готов.

В процессе самостоятельной работы детей педагог помогает им советом и практически. Предлагает тем, кто закончил лепить шар, выбрать из заготовленных силуэтов подходящее изображение зве­рюшки, которая будет лететь на воздушном шаре.

В конце занятия организуется выставка детских работ. Воспита­тель говорит, что у нас тоже получился праздник воздушных шаров.

Познание окружающего мира "Летает-не летает"

Познание окружающего мира «Летает — не летает»

Задачи.

Продолжать знакомить детей со свойствами предметов, сделанных из разных материалов (легкие и тяжелые). Показать, что значит «легче воздуха», как люди используют это свойство.

Материалы, инструменты, оборудование.

Обычный воздушный шарик, полиэтиленовый пакет, воздушный шар на длинной веревоч­ке, наполненный гелием. Иллюстрации с изображением воздушного шара (на которых видна горелка, с помощью которой шар наполняют теплым воздухом). Перышко, листок бумаги, небольшой кусок лег­кой ткани, металлический и деревянный шарики, пластмассовый, резиновый и поролоновый мячики.

Содержание занятия.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение, которое называется «Шары» (автор — Валентин Бе­рестов):

Выпускаем цветные шары.

Пусть летят они выше горы,

Выше крыши и выше луны

И вернутся назад с вышины!

Педагог спрашивает детей, о каких шарах говорится в стихотво­рении, что это за цветные шары. Достает и надувает на глазах у детей воздушный шарик, подбрасывает его, дает попробовать детям сле­зать это самим. Обсуждает с ними, какой он, легкий или тяжелый, быстро или медленно опускается, когда его подбросишь, что произойдет, если сильно подуть на шарик. Спрашивает, что находится внутри шарика, чем его надули, напоминает, что внутри воздушного шарика — воздух. Демонстрирует детям опыт: берет небольшой пу­стой полиэтиленовый пакет, вначале сжимает его, показывает детям, что внутри ничего нет, затем встряхивает и завязывает его, пакет на­дувается. Воспитатель объясняет детям, что внутри пакета воздух, который окружает нас, которым мы дышим, но который нельзя уви­деть.

Затем воспитатель показывает детям воздушный шарик, напол­ненный гелием. Отпускает его и наблюдает вместе с детьми, что происходит (шарик поднимается к потолку и останавливается там). Обсуждает с детьми, чем этот шарик отличается от обычного воз­душного шарика (он не опускается на пол сам, для этого его надо потянуть за ниточку). Объясняет детям, что этот шарик наполнен газом, который легче, чем воздух, поэтому этот шарик всегда под­нимается вверх.

Далее педагог с соблюдением всех мер предосторожности прово­дит опыт: зажигает свечку, держит ее в руке и по одному приглашает нескольких детей проверить, где воздух теплее: над свечкой, под ней или около нее. Дети определяют, что теплый воздух — над свечкой. Воспитатель объясняет им, что теплый воздух легче холодного и поэ­тому он поднимается вверх.

После этого педагог показывает детям иллюстрации с изображе­нием воздушного шара, рассматривает их вместе с детьми. Спрашива­ет, зачем воздушному шару нужна горелка, почему летает воздушный шар, наполненный теплым воздухом. Вместе с детьми вспоминает и делает вывод, что теплый воздух легче холодного, и поэтому шар, на­полненный теплым воздухом, может подняться вверх.

Показывает детям перышко, листок бумаги, небольшой кусок легкой ткани, маленькие металлический и деревянный шарики, пластмассовый, резиновый и поролоновый мячики, бумажный самолетик. Просит их назвать, какие из этих предметов легкие, а какие — тяжелые. Затем дети сравнивают их и проверяют свои предположения, определяют, какие предметы тяжелее, какие лег­че. Воспитатель спрашивает их, как они думают, какие из них мо­гут долго держаться в воздухе, «летать», а какие нет. На глазах у детей педагог проделывает опыт: по очереди подбрасывает разные предметы и наблюдает вместе с детьми, что с ними происходит: какие из них сразу падают на пол, а какие планируют. Дети могут считать вместе с педагогом, сколько секунд продержалось в возду­хе перышко, кусок ткани или бумаги, разные мячики. Используя предметы одинакового размера и сделанные из одного материала, но разной формы (смятый комочек бумаги и лист бумаги; обыч­ный кусок ткани и завязанный в узелок), педагог подводит детей к выводу, что важно не только то, легкий предмет или нет, но и какой он формы.

Затем воспитатель предлагает детям послушать стихотворение. Читает отрывок из стихотворения Сергея Михалкова «От кареты до ракеты» 1 от слов «Лишь одним ветрам послушный...» до слов «Что такое? Прилетел!».

Воспитатель спрашивает детей, а на чем еще могут летать люди, показывает иллюстрации с изображением самолета, вертолета, раке­ты, называет их вместе с детьми.

В заключение воспитатель читает детям шуточное стихотворение «Дырявый карман» (автор — Галина Дядина):

В кармане моем появилась дыра,

В нее залетели снаружи ветра,

Надули карман, как воздушный баллон,

Тянули меня на крутой небосклон.

Но я для полета была тяжела

И ног от земли оторвать не смогла,

Пешком еле-еле в кармане втором

Несла я из леса дрова с топором2.

После занятия. Воспитатель вместе с детьми составляет из неболь­ших картинок, вырезанных из журналов, аппликативную компози­цию «Небо». Приклеивает изображения того, что летает в небе - пти­цы, самолет, вертолет, дельтаплан. Рассматривает эти изображения вместе с детьми, находит, что у них общего, что помогает им держать­ся в воздухе (крыло птиц, самолетов и дельтаплана, лопасти верто­лета).

Наблюдение в природе

Наблюдения в природе.

Наблюдения на прогулке. Если погодные условия уже позволяют, воспитатель в течение недели обращает внимание детей на живот­ных, которые встречаются на участке, обсуждает с ними, кто, где живет. Дети наблюдают за птицами, насекомыми, ищут их «дома». Воспитатель подчеркивает, что скворечник — это дом для птиц, ко­торый построили люди, и спрашивает, где птицы могут найти дом в лесу. Воспитатель находит дупло на дереве и объясняет, что многие лесные животные обитают в больших и маленьких дуплах, например, дупло — дом для белок.

Дети наблюдают за тем, как птицы строят гнезда на деревьях, под крышами домов. Ищут муравейники в земле. Если после дождя на дорожки выползают дождевые черви, воспитатель рассказывает, что у этих животных дом находится под землей, его можно назвать под­земным домом, а на тропинки дождевые черви выползают тогда, ког­да их домики затапливаются после дождя. Можно поискать выбросы крота и рассказать, что крот строит свой дом под землей, а лишнюю землю выбрасывает на поверхность.

Дети ищут на растениях разных насекомых, а воспитатель рас­сказывает о том, что эти животные могут жить, прятаться, питаться под корой деревьев. При этом необходимо подчеркнуть, что любое дерево — это дом для многих животных, поэтому нужно бережно от­носиться к деревьям.

Проводя такие прогулки, воспитатель не забывает обсуждать с детьми сезонные изменения в природе (стало гораздо теплее, ярче светит солнце, появились первоцветы, трава и т. п.).

Наблюдения в уголке природы, зимнем саду, экологической комнате. Воспитатель расспрашивает детей о домах обитателей уголка приро- ды:

— Как называется дом для рыбок? Аквариум. А какой дом у рыбок, которые живут в природе? У речных рыбок дом (ответы детей) — река, у озерных (ответы детей) — озеро, у морских (ответы детей) — море. Дом для птичек в уголке природы — это клетка, а на воле — дупла, гнезда, заросли кустарников и трав.

Аппликация "Салфетки под игрушечную посуду"

Аппликация

«Салфетки под игрушечную посуду»

Задачи.

Продолжать знакомить детей с народным декоративно­прикладным искусством (ткачество, вышивка). Пояснить зависимость декора от формы и назначения изделия. Учить украшать край салфетки («берег»), создавать узор из готовых элементов на круп (салфетке) по алгоритму «вверху — внизу — справа — слева». Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы и размещая на одинаковом расстоянии) и цвета (подбирать цвет фона и элементов узора).

Предварительная работа.

Знакомство с изделиями народного декоративно-прикладного искусства, созданными для интерьера (ткачеством, вышивкой). Рассматривание узоров на разных салфет­ках. Дидактическая игра на подбор цветовых диад (гармоничных пар).

Материалы, инструменты, оборудование.

Декоративные салфетки для рассматривания узоров, бумажные круги разного цвета и гото­вые элементы, вырезанные педагогом из цветной бумаги (например: цветы и листики, ягодки и листики, цветы и бутоны, круги и тре­угольники) — не менее 8—12 для каждого ребенка. Фланелеграф или варианты композиций для показа и пояснения вариантов размеще­ния элементов.

Подробнее: Аппликация "Салфетки под игрушечную посуду"

Физкультурно-оздоровительная работа на апрель

Физкультурно-оздоровительная работа на апрель

Название

мероприятия

1-2 неделя 3-4 неделя
Утренняя гимнастика

Вводная часть.

Ходьба и бег с выполнением задания, ходьба на носках, пятках, наружной стороны стопы. Хотьба и бег змейкой. Свободное построение.

Общеразвивающие упражнения с обручем.

1.«вперед»

И.П.: Стоя, ноги на ширине ступни, обруч внизу. Поднять обруч вверх, посмотреть на него, опустить (5-6 раз)

2.И.П. ноги на ширине плеч, обруч в обеих руках у груди. Обруч вперед, поворот вправо, обруч отвести в сторону (4 раза)

3. И. П. Стоя в обруче, руки вдоль туловища. Присесть, взять обруч двумя руками (хват с боков), поднять до пояса, присесть, положить обруч, встать, вернуться в И. П. (5-6р)

4.И.П. Сидя на полу,ноги в обруче согнуты в коленях, руки в упоре сзади. Поднять ноги, развести в стороны, опустить на пол, поставить в обруч (5-6 раз)

5. И. П. Ноги на ширине ступни, руки вниз. Бег вокруг обруча, ходьба в обруче (2-3 раза)

Вводная часть.

Хотьба и бег в колонне , коррекционная гимнастикка, ходьба и бег между стульями по сигналу.

Общеразвивающие упражнения на стульях.

1.И. П. – Сидя на стуле , руки опушены. Поднять руки в стороны, вверх, в стороны, вернутся в И.П. (5-6р.)

2. И.П. Тоже

Гимнастика после сна

Вот теперь пришла пора,

Просыпаться нам пора.

Глазки открываем,

Сладко так зеваем.

Вверх мы потянулись,

И уже проснулись.

Здравствуй, ручка правая,

Здравствуй, ручка левая.

Чтобы сильными нам стать,

Мы зарядку сделаем.

Раз, два, три, четыре, пять

Ножки будем разминать!.

Вот теперь вставать пора,

Поднимайтесь детвора.

Дружно мы себе поможем

Раз, два, три, четыре –

Потянулись, покрутились

Ножками помашем,

Ручками попляшем

Хорошо мы потрудились.

Пальчиковая гимнастика

Аленка – маленка 1.Складываем ладошки ковшиком

Шустра, быстра:     2.указательным пальцем «шьем»                                                               и                                   иголкой

Воды наносила,         3.пальчики сжимаем в кулачки,     .   .. …указательные пальчики вращаем вокруг друг друга

Носок довязала         4. Делаем широкое движение руками от боков к центру

Ягод насобирала

Везде поспела-            

В охотку ей дело.         5.руки вверху: движение рук вправо – влево.

Во саду-во садочке   1.потягиваемся

Выросла малинка. 2. Руки вытягиваем, пальчики сжимаем в кулачки

Солнце греет, дождик лелеет. 3. Руки опускаем и поднимаем (вверх-вниз)

В светлом теремочке 4. Руки «домиком» над головой

Выросла Лизушка         5. Поглаживаем себя по голове.

Люди ее любят,

Все ее голубят.

.Дыхательная гимнастика

«Ладошки».

Исходное положение ( и.п.):станьте прямо , согните руки в локтях (локти вниз) и «покажите ладони зрителю»- «поза экстрасенса». Делайте шумные , короткие ,ритмичные вдохи     носом и одно врменно сжимайте   ладони в кулаки(хватательные   движения).Подряд сделайте 4 резких   ритмичных вдоха носом(то есть «шмыгните» 4 раза. Затем руки   опустите и отдохните 3-4 секунды- пауза. Сделайте еще 4 коротких, шумных вдоха и   снова пауза.Помните !Активный вдох носом- Абсолютно пассивный. Неслышный выдох   через рот, Плечи в   момент вдоха неподвижны! Норма: «прошмыгайте» носом 24раза по 4 вдоха.

Упражнение «Ладошки» можно   делать   стоя , сидя и лежа.              

«Воробьи».

«Воробышки машут   крыльями». И.п.-ноги   слегка расставлены, руки за   спину. Руки в стороны , помахать   всей рукой и кистью-вдох, спрятать руки за спину-выдох.

«Воробьи дышат».И.п.-ноги расставлены ,руки опущены. Сделать вдох   носом, на выдохе протяжно   тянуть «ч-и-и-ир-и-к», одновременно постукивая пальцами   по крыльям носа.

«Дуем на   крылышки».И.п.-ноги вместе, руки в стороны.

Вдох-на 1,2 счета ,выдох- на 1,2,3,4, счета (20 сек.).

Физминутки

Зарядка

Мы зарядку начинаем

Наши руки разминаем

Вверх рука вниз рука

Потянули их слегка

Быстро поменяли руки

Нам сегодня не до скуки.

Одуванчики

Одуванчики начинают расти.

Растут, растут- выросли.

Подул ветер.

Одуванчики качаются.

Наступил вечер.

Одуванчики закорываются

Выглянуло солнце.

Одуванчики проснулись.

Головками качают.

Радуются солнцу.

Вот такие веселые одуванчики

Растут на нашей полянке

Copyright 2014  -=SWS=-